Mandag d. 4/11-13

I dag har vi haft forberedelsestid fra kl. 9:00-10:45, engelskundervisning fra kl. 10:45-11:30, og møde på seminaret fra kl. 13:00-17:00.

Forberedelsestid 9:00-10:45

Vi har ret mange ting vi skal ordne i dag:

• Ajourføre Google doc
• Ajourføre blogs
• Lave regelsæt for praktikanterne (nu har vi været her i 2 uger)
• Man må ikke bruge sin tlf i klasselokalet.
• Være præsentabel
• God hygiejne
• Altid veloplagt (smilende, åben og imødekommende).
• Være seriøse - pligtopfyldende.
• Privatliv er privatliv (hold en prof distance både til elever og andre lærere.)
• Opfør dig modent. Professionelt. Alle steder.
• Bevar en god tone - tal roligt og lad være med at råbe/overdøve. Ikke bande.
• Gensidig respekt
• Vær ærlig
• Vær selvevaluerende. Kast ikke med bowlingkugler, når du selv er en kegle.

• Gennemgå dagens undervisning og evaluering

Opførsel ved evaluering.

• Konstruktiv kritik
• Tiltale høfligt
• Ikke bedrevidende
• Positiv fremtoning
• Anerkendende

• HUSK vi er lærere ikke kammerater
• Kropssprog
• Konstruktiv feedback

Engelsk i 9.b 10:45-11:30

I dag skal vi se den sidste fremlæggelse (Dolly) og derefter evaluere på alle fem grupper.

Den sidste gruppe fremlagde, og vi fik gang i en diskussion i klassen.

Efterfølgende tog vi grupperne ud, en af gangen, og evaluerede på deres fremlæggelse, og bad dem evaluere på oplevelsen.

Vi både gav og modtog en masse positiv og konstruktiv feedback, som vi kan bruge til at forberede os på næste undervisningssekvens.

IDE: mobbearbejde - cooperative learning

Møde på ucsj om Synopsis 13.00 - 17.00.

Dagsorden

• Velkomst
• Formalia
• Praktikprøven
• Synopsis
• Arbejde med synopsis i grupper med eksaminatorne

Karakter efter 7trinsskala

Synopsis max 5, 9 12 normalsider

Normalside => 2600 anslag

Forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste ikke medregnet

Bilag indgår ikke i synopsis men kan medbringes til eksamen

Materiale som illustrerer arbejde (empiri) medbringes

SYNOPSIS AFLEVERES SENEST MANDAG 25/11-13 KL. 8:00

på fronter => LR LH LV praktikeksamen -> mapper

titel: gruppeaflevering

Grundlag for bedømmelse:

Om kompetencemål (didaktik, klasseledelse og relationsarbejde) for praktikniveau 1 er opfyldt + beskrivelse, analyse og vurdering

Eksamenstid 30, 50, 65 minutter

Indledning, problemformulering og konklusion => kollektivt

Resten => individuelt MED NAVN

SYNOPSIS

• Indledning
• Problemformulering/Undersøgelsesspørgsmål
• Teori og metode
• Empiri og eksempler på undervisningsplan
• Foreløbig konklusion
• Litteraturliste

Litteratur på fronter i LV praktik

Arbejde i grupper med eksaminator

Undersøgelsesspørgsmål/Problemformulering: Hvordan kan man opretholde et velfungerende læringsrum i to fagligt og socialt forskellige klasser?

Didaktik	Klasseledelse	Relationsarbejde
Empiri Fx gruppearbejde i engelsk: grupper i stedet for enkelt, da vi ville have eleverne til at samarbejde om opgaven	Empiri Fx rammer -> fx at man vælger at skrive planen på tavlen	Empiri Fx at vi inddeler dem i forudbestemte grupper måske for at forbedre relationerne mellem eleverne
Teori	Teori	Teori

Fredag d. 1/11-13

I dag skal vi have klassens tid fra kl. 8:00-8:45, derefter har vi forberedelsestid fra kl. 8:45-13:15 (og evalueringsmøde med engelsklæreren fra 11:30-12:30), og til sidst engelsk i den ene klasse fra kl. 13:15-15:00, hvor vi selv skal stå for undervisningen.I forberedelsestiden var vi så heldige at få lov at observere en elev fremlægge på engelsk foran praktiklæreren.

Klassens tid fra 8.00 - 8.45.

• Dagen starter ret roligt, læreren  fortæller hvad de skal snakke om, og spørger eleverne om der er flere ting, de  gerne vil tage op.
• Der er en rolig stemning i klassen - eleverne er stille og lytter til hinanden - de kan vist godt lide denne lektion.
• Efter 30-40 minutter er det sværere for eleverne at holde sig i ro, og der er småsnak blandt dem.
• Læreren bevarer roen, og fortsætter med at lytte til eleverne (de er i i gang med, en efter en, at fortælle om efterårsferien og praktikken), men hun går rundt blandt eleverne, for at holde dem i ro, og dette virker, så længe hun står ved de larmende elever.
• Eleverne virker dog oprigtigt interesseret i hinandens oplevelser, og det virker som om, der er en generel respekt for klassens tid. 

Evalueringsmøde 11.30 - 12.30

Dagsorden:

Undervisningsforløb 1

Vi blev enige om at starte med opvarmningen (navneleg) og derefter fortælle planen til klassen (“lige om lidt skal vi deles ind i grupper…” og de skal så bruge 50 minutter til at forberede deres emne (fem forskellige), og herefter fremlægge. Der vil være iPads til rådighed, MEN hvis den sidste gruppe ikke når at fremlægge, skal de på mandag, hvor der ikke er iPads. Derfor skal de huske at printe ud.)

De skal så trække et nummer fra kassen, og bliver så delt på det emne, med det tilsvarende nummer.

Læreren: synes det lyder godt.

Mere undervisning - sekvenser -> CL?

Helt klart en mulighed, måske 30 minutter eller lignende.

Muligvis dobble circle i klassen, hvor de skal diskutere i planlagt tid om et planlagt emne.

Mere planlægning  næste uge.

Blogs?

Super idé. Vi kan bruge en lektion på at oprette blogs, og herefter bruge vores forberedelsestid på at gennemgå dem, og eventuelt tage eleverne ud fra klassen senere, for at fortælle observationer om deres indlæg, fx grammatik.

Mål: Grammatik og skriftlighed

Forældrekontakt - skolehjemsamtaler/forældremøder

Vi kan lave et opslag på forældreintra, med billeder og skrive hvem vi er, hvorfor vi er her, hvad vi skal osv.

Læreren vil finde ud af, om vi kan deltage i nogle skole/hjem samtaler og forældremøder.

Tavleundervisning

Det kan vi sagtens finde ud af, muligvis gå ind og overtage noget af lærerens planlagte undervisning?

Evt.

Læreren er fraværende fra 19.-27. november, men der vil være en anden lærer til stede. Der vil være mulighed for både observation og undervisning i denne periode.

Prøveeksamen ca. 10 min.

• Husk at kigge - ikke kun skrive
• Kropssprog => nikke, smile, se interesseret ud osv.
• Anerkendelse
• Stille spørgsmål efter
• Evaluering: Sprog, grammatik, positiv fokus, konstruktiv feedback (Karaktermæssigt: hvad og hvorfor)

Engelsk fra 13.15 - 15.00.

• Starter med navneleg - kort opvarmningsøvelse.

• Eleverne trækker et nr hver fra skålen. Det nr de trækker passer til et emne. Obama election (1). Hurricane Katrina (2). Martin Luther King (3). 9/11 (4). Dolly the Sheep (5). 50 min til at besvare de spørgsmål vi har lavet til hvert emne. Afslutter med kort fremlæggelse.
• Vi skal huske at fortælle omkring iPads.

Evaluering på undervisning

Jeg synes undervisningen gik ganske fint. Vi var opmærksomme på de fem grupper, og gik rundt og hjalp dem, hvis der var behov. Vi satte os også ned hos de forskellige grupper, og spurgte ind til emnet, da vi følte ingen havde rigtigt brug for hjælp.

En af grupperne (9/11) fortalte, at klassen allerede havde gennemgået emnet, og derfor sagde en af praktikanterne, at de kunne se opgaven mere frit, og lave en anderledes fremlæggelse.

Selve fremlæggelserne gik også rigtig godt, og alle grupper fik svaret fint på vores spørgsmål. De var også klar på spørgsmål til emnet, efter fremlæggelsen, hvilket viser en bred viden og en god forberedelse.

Da 9/11 gruppen skulle fremlægge, valgte de at gøre det som et debatprogram, i roller. Dette fungerede også rigtig fint, og de formåede endda at svare på spørgsmål i rollerne.

Dog måtte jeg afbryde på et tidspunkt, for at stille spørgsmål til gruppen, uden for rollerne, så vi også fik deres egen mening.

Den sidste fremlæggelse (Dolly) måtte udsættes til mandag.

Alt i alt synes jeg det gik rigtig godt.

 

 To elever turde ikke gå med deres gruppe op og fremlægge - hvordan håndterer man det i fremtiden? 

Jeg synes ikke man kan “presse dem” på nogen måde, men eventuelt foreslå småting som bare at stå deroppe sammen med gruppen, eller eventuelt præsentere

navnene på gruppen?

Under spørgsmålene supplerede vi hinanden rigtig godt, og hvis en af os havde svært ved at formulere spørgsmålet på en måde, så eleverne forstod det, trådte en anden af os ind, og hjalp. 

Dagen i dag er gået rigtig godt - det var super fedt at stå for undervisningen!

Torsdag 31/10-13

Matematik kl. 8:00-9:30

• I dag skulle klassen lave færdighedsregning fra 8:05-9:05, hvilket betyder der skulle være arbejdsro i klassen, da denne opgave er selvstændig og uden hjælpemidler.
  
  
• Læreren formåede at få ro rimelig hurtigt, og i den første halve time, var der fin ro. 
  
  
• Efterhånden som nogle elever blev færdige, var der mere uro i klassen, men de blev sendt udenfor lokalet, for at arbejde med statistik.
  
  
• Jeg erfarede, at så længe man holdt øje med de elever, som ellers støjer meget, og stod i nærheden, var de stille og forstyrrede ikke de andre elever.
  
  
• Efter færdighedsregningen var motivationen dog i bund, og der blev ikke lavet mange opgaver. Jeg sad med nogle piger og hjalp med en enkelt opgave, men de var mere fokuserede på, at de snart havde frikvarter. 
  
  
• Læreren gik rundt og hjalp de elever, som gerne ville lave noget
    
  Forberedelsestid 10:00-14:10
• Først rettede vi færdighedsregningerne, og gav karakter. Dette var interessant, da vi ikke havde prøvet det før. Niveauet overraskede os dog, da det var lavere end forventet. Men nu har vi en forståelse af det, og ved hvad vi skal arbejde med.
  
  
• Vi snakkede om, at lave nogle arbejdsstationer i næste uge, for at eleverne kan arbejde med de matematikopgaver, som de synes er svære. 
  
  
• Vi snakkede med engelsklæreren, og hun læste vores forberedelse i gennem. Hun godkendte det, og vi aftalte at vi skal undervise i den ene klasse fredag, og i den anden klasse mandag. Desuden aftalte vi et vejledningsmøde med hende, fredag i frokostpausen. 
  
  
• Da vores engelsk forberedelse var godkendt, fik vi kopieret til begge klasser, så vi er klar til henholdsvis fredag og mandag. 
  
  
• Idé: sætte eleverne til at lave deres egne blogs  i engelsk, hvor de skal skrive om et emne de interesserer sig for, men alt skal være på engelsk?

Observation/relation: Vi så en grædende pige løbe ud, mens hendes veninde løb efter hende for at trøste. Vi kunne svagt genkende hende fra en af vores klasser, men kunne ikke huske hende godt nok (ikke engang hendes navn). Vi skyndte os at sige det til vores praktiklærer, da vi ikke følte vi havde en god nok relation, til at kunne snakke med eleven. Praktiklæreren ville tage det op med eleven senere på dagen.

Engelsk kl. 14:10-15:00

• Læreren starter med at spørge eleverne omkring stolene - mangler de hjul eller ryglæn, knirker de osv., da aftalen med pedellen er, at de så kan få dem repareret.
  
  
• Eleverne snakker indbyrdes, og er meget højlydte, mens de tjekker deres stole. 
  
  
• Læreren fortæller hvad de skal - de skal læse om titanic, og lave opgaver til teksten, mens hun hører de sidste fremlæggelser (fra sidste gang). 
  
  
• Læreren skriver op på tavlen, hvad de skal lave. 
  
  
• Der er ret meget bøvl med at få eleverne i gang med dagens opgaver, men læreren går rundt til de forskellige elever, og forklarer.
  
  
• RELATIONER: Læreren har gode relationer med eleverne, og kan sagtens lave sjov, men kan også fortælle dem (bestemt) når de skal lave noget. eksempel: “Jeg vil gerne have du går i gang, inden jeg forlader lokalet”.
  
  
• Resten af timen sad de og arbejdede, og vi gik rundt og hjalp.
  
  
• Jeg brugte meget tid ved et bord med tre drenge, som havde rigtig svært ved at koncentrere sig, og jeg måtte “være efter dem” konstant, for at få dem til at arbejde. Det var en interessant oplevelse, og jeg lærte lidt om, hvordan jeg kan håndtere umotiverede elever. Der skal dog skabes mere gensidig respekt.

Praktikevaluering kl. 15:00-16:00

Dagsorden

Uddannelsesplan og mål

1. Periode

Mere forældrekontrakt

Lave en præsentation på forældreintra

• Hvem er vi?
• Hvorfor?
• Hvad skal vi arbejde med?
  
  

3. Årgang praktik

Skrive og læse vanskeligheder

4. Årgang praktik

Elevernes skrive og læse kompetencer

4 uger uden opsyn

Hvordan forløber praktikken, indtil nu?

EVT.

Eksamen i praktik

Vi får det meste af vide på mandag.

Vi fik af vide hvem vores eksaminator fra skolen ville blive.

Tak for i dag

•  

Onsdag d. 30/10-13

Forberedelsestid 9:00-10:45
I dag finpudsede jeg vores undervisningsforløb i engelsk.
Vi havde ikke så meget forberedelse planlagt i dag.

Matematik kl. 10:45-13:15

• Læreren starter “lige på og hårdt” - og spørger om noget. Ingen svarer, og han spørger om de ikke ved det, eller om de er “uforskammede” (eleverne griner => gode relationer med plads til humor)
• Han gennemgår det på tavlen, og spørger hyppigt: “Er i med?”
• Han roser dem for det gode arbejde i går, og fortæller dem, at han regner med det fortsætter i dag :)
• Han sætter dem til at arbejde (bemærk: kun 9 minutter til at får orden, fortælle hvad de skal, og motivere) og alle elever går ivrigt i gang med opgaven.
• Læreren opfordrer til, at de kan spørge ham om hjælp, eller eventuelt spørge praktikanterne. 
• Jeg gik rundt og prøvede at hjælpe eleverne, så godt jeg kunne.